பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை

உங்கள் பிள்ளையின் முதல் "செப்டம்பர் 1" என்பது ஒரு புதிய, அறியாத உலக அறிவு மற்றும் புதிய கடமைகளை அறிமுகப்படுத்தும் நாளாகும், ஆசிரியர்களுடனும் மற்றவர்களுடனும் அறிமுகமான ஒரு நாள். இதயத்திலிருந்தே இதயத்திலிருந்தே இதயம் தவிக்கிறது, பள்ளியிலிருந்து மட்டுமல்ல, அவருடைய பெற்றோரிடமிருந்தும். பள்ளிக்கூட தாழ்வாரத்தோடு நம்பிக்கையுடன் நடந்துகொள்ளவும், பயிற்சியில் வெற்றிபெறவும், வகுப்புத் தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஒப்புதல் பெறவும், பள்ளியில் படிக்கும் படிப்பை அனுபவிக்கவும் அவர்கள் விரும்புகிறார்கள்.

முதல் வகுப்பில் 6-7 வயதுள்ள குழந்தைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இந்த வயதின் மூலம் பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தையின் தயார்நிலை, முழுமையாக உருவாகவில்லையென்றால், இலட்சியத்திற்கு நெருக்கமாக இருப்பதாக நம்பப்படுகிறது. இருப்பினும், தேவையான வயதை அடைந்து, பள்ளிக்கூடத்திற்கு தேவையான திறன்களைக் கொண்ட பல குழந்தைகள், நடைமுறையில், தங்கள் ஆய்வின்போது கஷ்டங்களை எதிர்கொள்கிறார்கள். கல்விக்கான அவர்களின் உளவியல் தயார்நிலை போதாது, எனவே "பள்ளி தினசரி வாழ்க்கையின்" வடிவத்தில் உள்ள உண்மை, அத்தகைய குழந்தைகளை எடையுள்ளதாக இருக்கும்.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் கருத்து

பள்ளிக்கான சமூக-உளவியல் தயார்நிலை என்பது குழந்தைக்கு வெற்றிகரமாக பள்ளி தொடங்குவதற்கு தேவையான மனநல குணங்களின் தொகுப்பாகும்.

முன் பள்ளி குழந்தைகள் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்ட உளவியலாளர்கள், உண்மையில் உணர்திறன் வேறுபாடு கவனிக்கவும் குழந்தைகள் எதிர்வரும் பள்ளி, தயார் மற்றும் உளவியல் பள்ளி தயாராக இல்லை.

பள்ளிக்கு உளவியல் தயார்நிலையை ஏற்கனவே பூர்த்தி செய்த அந்த குழந்தைகள், பெரும்பாலும் அவர்களது ஆய்வுகள் பற்றிய உண்மையால் ஈர்க்கப்பட்டனர் என்று கூறினர். சமுதாயத்தில் தங்கள் நிலைப்பாட்டை மாற்றியமைப்பதன் மூலம், பள்ளிக் குழந்தை (சிறப்பு பெட்டி, நோட்புக், பென்சில் வழக்கு) சிறப்பு பண்புகளை வைத்திருப்பதோடு, புதிய நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் ஒரு சிறிய அளவிற்கு அவர்கள் ஈர்க்கப்பட்டனர்.

ஆனால் உளவியல் ரீதியாக தயாராக இல்லாத குழந்தைகள், எதிர்காலத்தை ஒரு மாறுபட்ட படம் வரைந்தனர். அவர்கள் எப்போதுமே தங்கள் வாழ்க்கையை சிறந்த முறையில் மாற்றிக்கொள்ளும் வாய்ப்பினால் அவர்கள் முதலில் கவர்ந்தனர். அவர்கள் நிச்சயமாக சிறந்த தரங்களாக, ஒரு முழுமையான நண்பர்கள், ஒரு இளம் மற்றும் அழகான ஆசிரியர் வேண்டும் என்று அவர்கள் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. நிச்சயமாக, இத்தகைய எதிர்பார்ப்புகள் பள்ளியில் முதல் சில வாரங்களில் தோல்வி அடைந்தன. இதன் விளைவாக, வாரம் வார இறுதி நாட்களில் வழக்கமான குழந்தைகளுக்கு பள்ளி வார விடுமுறை நாட்கள் மாறியது.

பாடசாலைக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் கூறுகள்

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் அடிப்படைகளை நாம் பட்டியலிடலாம். இவை தயார் நிலையில் உள்ளன:

• உள்நோக்கம்;
• மன (அறிவாற்றல்);
• வலுவான-உயில்;
• தொடர்பு.

முதலாவதாக, பள்ளிக்கு செல்வதற்கான அத்தகைய நோக்கங்கள் குழந்தைக்கு இருக்க வேண்டும், கற்றுக் கொள்ளும் ஆசை மற்றும் ஒரு பள்ளி ஆசிரியராக ஆவதற்கு, அதாவது ஒரு புதிய சமூக நிலைப்பாட்டை எடுக்க வேண்டும் என்ற விருப்பம் வேண்டும். பள்ளிக்கூடத்தின் மீதான அணுகுமுறை நேர்மறையானதாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் யதார்த்தமானது.

இரண்டாவதாக, குழந்தை போதுமான சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் பிற அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்கியிருக்க வேண்டும். பள்ளிக்கூடத்தில் தேவையான அறிவு மற்றும் திறமைகளை வழங்குவதற்காக பெற்றோர் குழந்தைகளுடன் சமாளிக்க வேண்டும் (குறைந்தபட்சம், 10 எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்கள், வாசிப்பு மூலம் வாசித்தல்).

மூன்றாவதாக, பள்ளியில் உள்ள குறிக்கோளை அடைவதற்காக குழந்தைக்கு சுயநலமாக தனது நடத்தையை சுயமாக கட்டுப்படுத்த முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளியில் அவர் வகுப்பில் ஆசிரியரைக் கேட்கவும், வீட்டுப்பாடங்களைச் செய்யவும், ஆட்சி மற்றும் ஒழுங்கைப் பொறுத்து வேலை செய்ய வேண்டும், ஒழுக்கத்தைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்.

நான்காவதாக, குழந்தை ஒரு வருட மாணவர்களுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்திக் கொள்ள முடியும், குழு நியமனங்கள் ஒன்றிணைந்து, ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை அங்கீகரிக்க வேண்டும்.

இது பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் பொதுவான கட்டமைப்பு ஆகும். குழந்தையின் பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்படுத்தலின் சரியான முடிவை, preschooler பெற்றோரின் உடனடி பணியாகும். முதல் வகுப்புக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் வந்தால், உங்கள் மகன் அல்லது மகள் உங்கள் கருத்தில், இன்னும் உளவியல் ரீதியாக தயாராக இல்லை என்றால், குழந்தைக்கு உங்கள் சொந்த உதவியைப் பெற முயற்சி செய்யலாம் அல்லது ஒரு உளவியல் ஆசிரியரின் உதவியை நாடலாம்.

இன்றைய தினம், பாடசாலைக்கு உளவியல் ரீதியான தயார்நிலையின் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட நிகழ்ச்சித்திட்டங்கள் வழங்குகின்றன. தங்கள் வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளும் செயல்முறைகளில், பிள்ளைகள்:

• கல்வி பணி புரிந்து கொள்ள கற்று, அதை எடுத்து;
• கிராஃபிக் மற்றும் கணித திறன்களை உருவாக்குதல்;
• பொதுமைப்படுத்தவும், வகைப்படுத்தவும் மற்றும் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான திறனை மேம்படுத்தவும்;
• அடையாள சிந்தனை மற்றும் வாய்மொழி இயந்திர நினைவகத்தை உருவாக்குதல்;
• குறிப்பிட்ட தரத்திற்கு இணங்க நடவடிக்கைகளை தன்னிச்சையாக ஒழுங்குபடுத்தும் திறனைப் பயன்படுத்துதல்.