நீண்ட காலமாக கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சி அல்லது நடைமுறை மாதிரி பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த நுட்பத்தின் பரவலான உதாரணம் ஒரு விரிவுரை ஆகும். இந்த போதனை முறையானது மிகவும் பொதுவான ஒன்றாகும், மேலும் ஊடாடும் பயிற்சியானது படிப்படியாக மிகவும் தொடர்புடையதாகிறது.
ஊடாடும் கற்றல் என்றால் என்ன?
பாலர் நிறுவனங்கள், பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் ஆகியவற்றில் கல்வி முறைகள் இரண்டு பெரிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன - செயலற்ற மற்றும் செயலில். பாடநூலில் உள்ள ஒரு சொற்பொழிவு மற்றும் ஆய்வு மூலம் ஆசிரியரிடமிருந்து அறிவுரையைப் பரிமாற்றுவது ஒரு செயலற்ற மாதிரி. கேள்வி பரிசோதனை, சோதனை, கட்டுப்பாடு மற்றும் பிற சரிபார்ப்பு பணிகள் மூலம் அறிவு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. செயலற்ற வழிமுறையின் பிரதான குறைபாடுகள்:
- மாணவர்கள் பலவீனமான கருத்து;
- ஒரு குறைந்த அளவிலான தனிப்பயனாக்கம் - மாணவர்கள் தனிநபர்களால் அல்ல, ஆனால் ஒரு குழுவால் உணரப்படுகிறார்கள்;
- சிக்கலான மதிப்பீடு தேவைப்படும் ஆக்கப்பூர்வமான பற்றாக்குறை.
பயிற்றுவிக்கும் செயல்முறை முறைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை தூண்டுகின்றன. இந்த வழக்கில் மாணவர் கற்றல் செயல்முறை ஒரு செயலில் பங்கேற்பாளர், ஆனால் அவர் ஆசிரியர் மட்டுமே பெரும்பாலும் தொடர்பு. சுதந்திரம், சுய-கல்வியின் வளர்ச்சிக்காக செயலூக்க முறைகள் மிகவும் முக்கியம், ஆனால் அவை ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய கற்பிக்கின்றன.
ஊடாடும் பயிற்சியானது செயலில் கற்பிக்கும் முறையின் வகைகளில் ஒன்றாகும். ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையில் மட்டும் ஊடாடத்தக்க கற்றலுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுவது மட்டுமன்றி, அனைத்துப் பயிற்றுவிப்பாளர்களும் ஒன்றாகவும் (அல்லது குழுக்களாகவும்) தொடர்புகொண்டு வேலை செய்கிறார்கள். கற்றல் செயல்முறை முறைகள் எப்போதும் ஒருங்கிணைப்பு, ஒத்துழைப்பு, தேடல், உரையாடல், மக்கள் அல்லது மக்கள் மற்றும் தகவல் சூழலுக்கு இடையேயான விளையாட்டு. பாடங்களில் கற்பித்தல் மற்றும் ஊடாடும் முறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் 90 சதவிகிதத்தினர் கற்றுக் கொள்ளும் அளவை அதிகரிக்கின்றனர்.
ஊடாடும் கற்றல் கருவிகள்
ஊடாடக்கூடிய கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி சாதாரண காட்சி எய்ட்ஸ், சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள் போன்றவை தொடங்கப்பட்டது. இன்று, ஊடாடும் கற்றல் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் சமீபத்திய உபகரணங்கள் அடங்கும்:
- ஊடாடும் வெள்ளைப் பலகைகள் ;
- மாத்திரைகள்;
- கணினி போலி;
- மெய்நிகர் மாதிரிகள்
- பிளாஸ்மா பேனல்கள்;
- ப்ரொஜக்டர் ;
- மடிக்கணினிகள், முதலியன
போதனையில் ஊடாடும் திறன் கீழ்க்கண்ட பணிகளைத் தீர்க்க உதவுகிறது:
- இசையை சேர்ப்பதன் மூலம் ஊடாடும் தொடர்புக்கு பொருள் விளக்கக்காட்சியை வழங்குவது;
- குழுவில் விளக்கப்படங்கள், சூத்திரங்கள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பெறாமல் நேரம் சேமிப்பு;
- ஆய்வு செய்த பொருள் தாக்கல் செய்யும் செயல்திறனை அதிகரித்தல், ஏனெனில் ஊடாடும் கற்றல் கருவிகள் மாணவர் பல்வேறு உணர்வு அமைப்புகள் உள்ளடக்கியது;
- குழு பணி அல்லது விளையாட்டுகளின் எளிமை, பார்வையாளர்களின் முழு ஈடுபாடு;
- மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில் ஒரு ஆழ்ந்த தொடர்பை உருவாக்குவதன் மூலம், குழுவில் உள்ள காலநிலைகளை மேம்படுத்துதல்.
ஊடாடும் கற்றல் முறைகள்
கற்பிக்கும் ஊடாடும் முறைகள் - விளையாட்டுகள், கலந்துரையாடல்கள், நடத்தைகள், பயிற்சிகள், பயிற்சிகள் போன்றவை. - ஆசிரியர் சிறப்பு நுட்பங்களை பயன்படுத்த வேண்டும். இந்த நுட்பங்கள் பல உள்ளன, அமர்வின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
- அவர்கள் "புத்திசாலித்தனத்தை" பயன்படுத்துவதன் மூலமும், சூழ்நிலையைப் பற்றி பேசுவதற்கும் விளையாடி வருவதற்கும்;
- படிப்பினையின் முக்கிய பகுதியான கிளஸ்டர்கள், செயலில் வாசிப்பு, விவாதங்கள், மேம்பட்ட விரிவுரைகள், வணிக விளையாட்டுகள்;
- அத்தகைய வரவேற்புகளை "முடிக்க முடியாத வாய்ப்பை" வரவேற்பதற்காக, ஒரு கட்டுரை, ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு மினி-கலவை அவசியம்.
ஊடாடும் கற்றல் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் நிலைமைகள்
வெற்றிகரமான கற்றல் கல்வி நிறுவனம் பணி அதிகபட்ச வெற்றி அடைய தனிப்பட்ட நிலைமைகள் வழங்க உள்ளது. ஊடாடும் கற்றல் செயல்பாட்டுக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் நிலைமைகள் பின்வருமாறு:
- இத்தகைய பயிற்சியின் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு பயிற்சி, தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களின் கிடைக்கும் தன்மை;
- வகுப்பறையில் சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலை, ஒருவருக்கொருவர் உதவி ஆசை;
- முன்முயற்சியை ஊக்குவித்தல்;
- ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;
- அனைத்து தேவையான பயிற்சி வசதிகள் கிடைக்கும்.
ஊடாடும் போதனை முறைகள் வகைப்படுத்தல்
ஊடாடும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் குழுகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. தனிநபர்கள் பயிற்சியும் நடைமுறை பணிகளும் செய்கிறார்கள். குழு ஊடாடும் முறைகள் 3 உப பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:
- விவாதங்கள், விவாதங்கள், மூளைச்சலவை, வழக்கு ஆய்வுகள், சூழ்நிலை பகுப்பாய்வு, திட்ட வளர்ச்சி;
- விளையாட்டு - வணிக, கதை-பாத்திரம், திச்டக்டிக் மற்றும் பிற விளையாட்டுகள், நேர்காணல்கள், விளையாடுபவை, விளையாடுவது;
- பயிற்சி முறைகள் - சைக்கோடெக்னிக்கல் விளையாட்டுக்கள், அனைத்து வகையான பயிற்சிகளும்.
ஊடாடும் படிவங்கள் மற்றும் போதனை வழிமுறைகள்
வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான ஊடாடும் படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், ஆசிரியரால் இந்த முறையின் ஏற்பினை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:
- தீம், இலக்குகள் மற்றும் பயிற்சி நோக்கங்கள்;
- குழு, வயது மற்றும் கேட்பவர்களின் அறிவார்ந்த திறன்களின் தனித்தன்மைகள்;
- படிப்பிற்கான காலவரையறை;
- ஆசிரியர் அனுபவம்;
- கற்றல் செயல்பாட்டின் தர்க்கம்.
மழலையர் பள்ளியில் ஊடாடும் போதனை
பாலர் நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் போதனை வழிமுறைகள் முக்கியமாக விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. Preschooler விளையாட்டு முக்கிய செயல்பாடு மற்றும் அதன் மூலம் குழந்தை தனது வயதில் அவசியம் என்று எல்லாம் கற்று கொள்ள முடியும். மழலையர் பள்ளிக்கூடம் மிகவும் ஏற்றது கதை-பாத்திர விளையாட்டுகள், இதில் குழந்தைகள் சிறப்பாக செயல்படுகின்றன, திறம்பட கற்றுக் கொள்கின்றன அனுபவம் அனுபவங்கள் இன்னும் தெளிவான நினைவில்.
பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கும் ஊடாடும் முறைகள்
பள்ளியில், ஊடாடும் பயிற்சி கிட்டத்தட்ட முழு அளவிலான நுட்பங்களை பயன்படுத்துவதை அனுமதிக்கிறது. ஒரு ஆரம்ப பள்ளியில் கற்பிக்கும் ஊடாடும் முறைகள்:
- கதை-பாத்திரம் மற்றும் சாயல் விளையாட்டுகள்;
- நிலை;
- சங்கத்தில் விளையாட்டு
உதாரணமாக, முதன்மை வகுப்புகளின் மாணவர்களுக்கான விளையாட்டு பொருத்தமானது, இதன் மூலம் பொருள் ஒரு மேசைக்கு மேலாக ஏதேனும் கற்பிப்பதாகும். ஒரு வகுப்பு மாணவனைப் பயிற்றுவித்தல், குழந்தைக்கு காட்சி கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் விளக்கமளிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் பொருள் மிகவும் ஆழமானதாகவும் விளங்குகிறது.
நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் பயிற்றுவிக்கும் ஊடாடும் முறைகள் சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் (திட்ட செயல்பாடு, மூளையழற்சி , விவாதம்), சமுதாயத்துடன் (நிலைத்து நிற்கும் சூழ்நிலைகள்) ஆகியவற்றை வளர்க்கும் தொழில்நுட்பங்கள் ஆகும். உதாரணமாக, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுடன், நீங்கள் ஏற்கனவே பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "அக்ரேரியம்" யில் விளையாடலாம், இதன் சாராம்சம் அந்த குழுவின் பகுதியாக கடினமான சூழ்நிலையில் விளையாடுகின்றது, மற்றொன்று அதை வெளியிலிருந்து பகுப்பாய்வு செய்கிறது. விளையாட்டின் குறிக்கோள், அனைத்து விதமான பார்வையிலிருந்தும் நிலைமையைக் கருத்தில் கொண்டு, அதன் தீர்வுக்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துவதோடு சிறந்த ஒன்றைத் தேர்வுசெய்வதாகும்.