ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்விலும் மிக முக்கியமான பங்கு திட்டமிடப்பட்ட பயிற்சிக்கான முதல் படிகளால் ஆற்றப்படுகிறது. வரவிருக்கும் தகவல் வயது குழந்தையின் மீது உயர்ந்த கோரிக்கைகளை ஏற்படுத்துகிறது, கல்விக்கான உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் தொடங்குகிறார். உளவியலாளர்கள் பள்ளிக்கூட்டிற்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் மூன்று அடிப்படை வகைகளை கருதுகின்றனர்: அறிவார்ந்த, தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக-உளவியல், முதல் படிநிலை வெற்றிகரமான தழுவல் நிலைமைகளை உருவாக்கும்.
பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தையின் அறிவுசார் தயார்நிலை
எளிமையான வடிவத்தில் அறிவுசார் தயார்நிலை அறிவு மற்றும் திறன்களின் தொகுப்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது. ஆனால் அடிப்படை புள்ளி இன்னும் வளர்ந்த அறிவாற்றல் செயல்முறை ஆகும், ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் பயன்பாடு. குழந்தையின் புத்திஜீவித தயார்நிலை பின்வரும் காரணிகளால் மதிப்பீடு செய்யப்படலாம்:
- வேறுபட்ட கருத்து
- பகுப்பாய்வு சிந்தனை.
குழந்தை கற்பனை அணுகுமுறைக்கு ஒரு கற்பனை அணுகுமுறையிலிருந்து செல்ல வேண்டும். ஒரு ஆறு வயது குழந்தை, தர்க்கரீதியான மனப்பாங்கையும் அறிவையும் வளர்க்க வேண்டும். ஆசிரியர்களின் புத்திஜீவித தயார்நிலையைப் பரிசோதிக்கும் போது, பேசும் மொழி பேசும் குழந்தைகளின் திறமைக்கு, சின்னங்களை புரிந்துகொள்வதும், பயன்படுத்துவதும் திறமைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது; காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சியில்.
தனிப்பட்ட தயார்நிலை
உளவியல் தயார்நிலையின் தனிப்பட்ட கூறு ஒரு preschooler இன் நோக்கத்தை விட வேறு ஒன்றும் இல்லை. புதிய நண்பர்களும், போர்க்கருவிகளும் பள்ளியில் குழந்தைகளை கவர்ந்திழுப்பதைப் பெற்றோர் அறிந்து கொள்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தை வளர்ச்சியடைந்த ஒரு புதிய கட்டத்தைப் பற்றி அறிந்திருப்பது முக்கியம், "வளர்ந்து வரும்". புதிய அறிவை வளர்ப்பதற்காக பாலர் குழந்தைக்கு உந்துதல் தவிர, ஆசிரியர்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சிப் பரவலின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கற்கிறார்கள், அதாவது அவர் உணர்ச்சிகளை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறார், அவருடைய உணர்வுகள், உயர்ந்த உணர்வுகள் (தார்மீக, புத்திஜீவித, அழகியல்) என்று அழைக்கப்படுகிறதா என்பதைப் பற்றி அறிந்திருப்பது.
குழந்தையின் பேச்சு தயாராகும்
பாடசாலையில் குழந்தையின் தயார்நிலையை தீர்மானிப்பதில் அடுத்த முக்கியமான அளவுகோல் அவரது பேச்சு தயாராக உள்ளது. ஒரு preschooler பேச்சு தயார் நிலையில் அவர்கள் ஒலி பேச்சு உருவாக்கம் புரிந்து. குழந்தையை பின்வரும் கூறுகளால் சோதிக்க முடியும்:
- ஒலிகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு, ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறன், வார்த்தை முதல் மற்றும் இறுதி ஒலி ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி;
- அறிவு மற்றும் புரிதலுக்கான புரிதல்;
- வார்த்தைகளை உருவாக்கும் திறன்;
- வினைச்சொற்களில் இருந்து பெயர்ச்சொற்கள், பெயர்ச்சொற்கள் இருந்து உரிச்சொற்கள் அமைக்க திறன்.
பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தையின் விருப்பமான தயார்நிலை
பள்ளிக்கூட்டிற்கான குழந்தைகளின் மனநிலையின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் தன்னல விருப்பமாக உள்ளது. குறிக்கோள், விடாமுயற்சி, விழிப்புணர்வு, பொறுமை, பொறுமை, கஷ்டங்களை சமாளிக்கும் திறன், சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுதல், கடினமான சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிதல், அவர்களின் செயல்களையும் செயல்களையும் கட்டுப்படுத்துதல் போன்ற சிறப்பியல்புகளால் இது போன்ற குணங்களைக் கொண்டிருப்பதன் மூலம் அது தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தையின் தயார்படுத்தலின் அளவை தீர்மானிக்க பல்வேறு வகையான விரைவான நோயறிதல்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை குழந்தைகளுக்கு சோதனைகள் கொண்ட சிக்கலானவை. பணிகளின் திறன் மதிப்பிடப்படுகிறது
எனவே, தனது வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு ஒரு பாலர் குழந்தை தயாரித்தல் ஒரு மாறுபட்ட மற்றும் விரிவான முறையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தையின் தயார்நிலையை குணாதிசயப்படுத்தும் குணங்களின் வளர்ச்சி பாலர் நிறுவனத்தின் உடனடி பணியாகும்.